Hacia un modelo combinado de enseñanza para el aprendizaje de la Química Biológica Vegetal

Resumen

La incorporación del aprendizaje virtual en las universidades tradicionales se viene planteando desde hace tiempo, pero siempre teniendo en cuenta que la exigencia debe ser similar a la modalidad presencial. La pandemia nos impulsó a revisar los métodos y las herramientas de enseñanza, y a rediseñar las prácticas docentes para adaptarnos a una nueva era de aprendizaje en la que la tecnología es un actor fundamental y los estudiantes son más que nunca el centro de la propuesta educativa. Teniendo en cuenta que las tecnologías educativas asincrónicas permiten la utilización de diversos materiales didácticos que favorecen el desarrollo de la autonomía del estudiante, después de la pandemia, nuestro objetivo fue implementar un modelo híbrido de enseñanza en la materia Química Biológica Vegetal teniendo como meta un aprendizaje exitoso. Esta asignatura bimestral, optativa, del último cuatrimestre de la carrera de Bioquímica tiene una carga horaria de treinta y cinco horas y el programa de la materia está organizado en contenidos teóricos y prácticos. Las clases teóricas, más expositivas, se transfirieron a aprendizajes remotos. Para ello, se aprovecharon los materiales y los recursos educativos generados en la pandemia. La parte práctica se organizó sobre un modelo combinado con dos TP presenciales y dos talleres virtuales asincrónicos. Si bien los alumnos pudieron adaptarse al modelo híbrido, consideramos que las instancias presenciales propuestas inicialmente fueron insuficientes, ya que nuestros estudiantes reconocieron en la encuesta final necesitar alguna instancia extra de acompañamiento presencial.