Actualización docente en la Experimentación Remota: El caso de la Ley de Boyle

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Publicado: Jul 29, 2022
Palabras clave:
Laboratorio Remoto, Ley de Boyle, Actualización Docente, Componente Experimental

Contenido principal del artículo

Eric Montero Miranda
Universidad Estatal a Distancia, Laboratorio de Experimentación Remota
https://orcid.org/0000-0003-1180-5800
Fiorella Lizano-Sánchez
Universidad Estatal a Distancia, Laboratorio de Experimentación Remota
https://orcid.org/0000-0002-3360-042X
Kenneth Castillo-Rodríguez
Universidad Estatal a Distancia, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales, Programa de Capacitación Permanente en Didáctica de las Ciencias
https://orcid.org/0000-0001-9023-0165
Carlos Arguedas-Matarrita
Universidad Estatal a Distancia, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales, Laboratorio de Experimentación Remota, Sistema de Investigación
https://orcid.org/0000-0003-0939-4627

Resumen

Este trabajo presenta una investigación descriptiva con carácter cualitativo sobre la percepción de las personas docentes en torno al uso del Laboratorio Remoto de la Ley de Boyle como un recurso que permite la actualización de la temática de gases y el desarrollo del componente experimental como parte de la oferta de capacitación que ofrece la carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales de la UNED. La metodología incluyó el uso de un cuestionario previo al taller con preguntas orientadas a contextualizar la población de estudio respecto al desarrollo de la actividad experimental y el conocimiento de los LR. Luego de la realización del taller se aplicó un instrumento con siete enunciados tipo Likert y dos preguntas abiertas para recabar la percepción de los participantes sobre el uso del LR para el fomento de la actividad experimental y la actualización docente. Participaron 14 docentes. Los resultados mostraron que los docentes perciben este laboratorio promueve aprendizajes teóricos y prácticos vinculados al diseño experimental y a la recolección y tratamiento de datos empíricos, importantes para la actualización de su conocimiento. Además, se encontró que el dispositivo figura como un recurso que promueve el componente experimental. Se destaca la versatilidad del recurso para el desarrollo de procesos intelectuales de reconocimiento y sensoriomotores de observación. Como principal conclusión se estableció el potencial de este recurso que permite la formación de futuros docentes y actualización de contenidos para profesionales en ejercicio.

Detalles del artículo

Cómo citar
Montero Miranda, E., Lizano-Sánchez , F. ., Castillo-Rodríguez , K., & Arguedas-Matarrita, C. (2022). Actualización docente en la Experimentación Remota: El caso de la Ley de Boyle. Nuevas Perspectivas. Revista De educación En Ciencias Naturales Y tecnología, 1(1). Recuperado a partir de //revistanuevasperspectivas.aduba.org.ar/ojs/index.php/nuevasperspectivas/article/view/1
Número
Vol. 1 Núm. 1 (2022): Nuevas Perspectivas. Numero 1 (Febrero-Julio 2022)
Sección
Artículos
Creative Commons License

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