Percepción docente sobre un taller experimental casero de química en primaria y secundaria
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Resumen
La enseñanza de las ciencias en Costa Rica enfrenta desafíos asociados al predominio de enfoques teóricos y a limitaciones en infraestructura, lo que puede incidir en la motivación y el interés del estudiantado hacia las áreas STEM. En este contexto, la experimentación con materiales caseros se presenta como una estrategia accesible para fortalecer el componente práctico en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de docentes de primaria y secundaria que participaron en el taller “Química de Colores”, enfocado en la realización de experimentos químicos con materiales de uso cotidiano. Se empleó un enfoque metodológico mixto y se aplicó un instrumento compuesto por 12 ítems tipo Likert y tres preguntas adicionales, cuyos datos cuantitativos se analizaron mediante porcentajes y gráficos de barras, mientras que las respuestas abiertas se categorizaron a través de análisis de contenido. Los resultados evidencian una percepción predominantemente positiva en aspectos relacionados con la calidad del taller, la facilidad de uso de los experimentos y su posibilidad de integración en la práctica docente. Asimismo, las reacciones químicas fueron identificadas como el tema que representa mayores desafíos y donde el componente experimental resulta más relevante. Se concluye que la experimentación con materiales caseros constituye una estrategia viable y motivadora para fortalecer la enseñanza de las ciencias y fomentar vocaciones STEM.
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