De Delfos a Alejandría: un tránsito necesario para la inclusión de herramientas de IA en la educación en ciencias

Resumen

Con este editorial busco inaugurar una línea de trabajo en la cual, desde Nuevas Perspectivas, pretendemos ofrecer a nuestros lectores elementos para la reflexión sobre problemáticas emergentes que atraviesan la educación en ciencias naturales y tecnología. Esto no significa abandonar la práctica sostenida hasta el momento de anticipar y contextualizar el contenido de cada número. Por el contrario, se trata de establecer conexiones entre los artículos publicados y las temáticas que proponemos para la reflexión editorial, de modo que, aunque estas conexiones sean menos explícitas, resulten intelectualmente más fecundas y relevantes. Este ejercicio implica una apuesta clara por transparentar la mirada de la dirección y del equipo editorial, haciendo de la revista un foro de debate académico que no solo difunda resultados de investigación, sino que también contribuya a identificar problemas emergentes, abrir nuevas preguntas y promover discusiones que orienten el desarrollo futuro del campo. Al revisar los últimos números publicados puede identificarse, sin mayor dificultad, un hilo conductor que atraviesa numerosos trabajos. Desde perspectivas diversas, los autores analizan las transformaciones educativas, académicas, sociales, económicas y productivas impulsadas por el desarrollo y la masificación de las tecnologías digitales. Con distintos niveles de profundidad, también problematizan cuestiones como la consolidación de élites tecnocráticas que concentran el diseño y el control de estas tecnologías, las asimetrías que ello genera y la necesidad de construir marcos regulatorios capaces de promover una sociedad digital más justa, democrática e inclusiva.